文治書院外國文學（上）教學大綱
課程編号：WZSY0036
課程類别：大類基礎課程
授課對象：
開課學期：第三學期
主講教師：朱建剛
指定教材：《世界文學簡史》，李明濱主編，北京大學出版社，2002年版。
教學目的：外國文學課程是高校中文專業的必修課之一。課程通過對西方文學自古希臘羅馬時代以降至19世紀文學做全盤介紹，使學生具有初步的外國文學基礎。通過學習，可使學生對整個外國文學發展脈絡及根本特點、作家作品及最新現狀有初步的了解。
課程内容：
第一章
荷馬史詩之《奧德賽》（神權時代）：丁尼生對奧德賽的改寫（思鄉者與冒險者）（貴族時代）；《尤利西斯》中的瑣碎無聊，真實可觸的日常生活（民主和混亂時代）
第二章
古希臘悲劇：三大悲劇家及其代表作。古典悲劇中的現代意義。亞裡士多德（理論總結）—黑格爾（理性高峰）—尼采（悲劇之死）
第三章
馬克·奧勒留：《沉思錄》——世界的和諧與人的完善。古羅馬文學中的思想。
第四章
但丁：《神曲》——兩希文化的綜合。但丁的跨時代意義，對後來的影響——果戈理《死魂靈》的結構；索爾仁尼琴《第一圈》
第五章
莎士比亞悲劇：《哈姆雷特》：文藝複興時期青年人的形象；理性取代信仰後的迷惘。莎評曆史中的反莎。
第六章
塞萬提斯：《堂吉诃德》：與哈姆雷特的比較；永遠的理想主義者。對騎士小說的揚棄；一方面批判騎士小說，但同時又堅持騎士精神。
第七章
盧梭：《社會契約論》。啟蒙的悖論；道德理想國的問題。
第八章
伏爾泰：《老實人或樂觀主義》，上帝何為，與萊布尼茨的争論。
第九章
歌德：《浮士德》——生命的意義。啟蒙運動之後西方人的形象。浮士德難題與浮士德精神。
第十章
司湯達：《紅與黑》，冒險家于連。司湯達心理描寫與20世紀意識流小說的關系。内視角。
三、各章課時分配表
周次 | 起訖 日期 | 教 學 内 容 | 教時 分配 | 目 的 要 求 | 備 注 |
1 | 荷馬史詩及其意義；《奧德賽》 | 4 | 掌握史詩的内容，理解《荷馬史詩》中的現代象征意義。 | ||
2 | 古希臘悲劇的現代性 | 4 | 掌握希臘三大悲劇家代表作，各自特色及其現代性意義。 | ||
3 | 《沉思錄》與羅馬文學的思想性 | 4 | 掌握羅馬文學的黃金時期代表作家，主要特點。 | ||
4 | 但丁及其《神曲》 | 4 | 理解《神曲》的劃時代意義，主要特色，思想内涵。 | ||
5 | 莎士比亞及其《哈姆雷特》 | 4 | 理解文藝複興的由來，傳播，莎士比亞作為文藝複興時期文學最高峰的意義。 | ||
6 | 塞萬提斯 | 4 | 文藝複興高峰後的衰落，堂吉诃德的理想主義 | ||
7 | 盧梭 | 4 | 最激進的啟蒙運動思想家，盧梭與浪漫主義 | ||
8 | 伏爾泰 | 4 | 最具代表性的啟蒙運動思想家，理性與理性的濫用。 | ||
9 | 歌德 | 4 | 自文藝複興以來西方文化的集大成者。《浮士德》作為近代西方文化的聖經。 | ||
10 | 司湯達 | 4 | 司湯達與心理主義描寫；《紅與黑》：一代青年人的掙紮。 |
參考書目：
1、李賦甯主編：《歐洲文學史》（4卷本），北京：商務印書館,1999年。
2、（丹麥）勃蘭兌斯著：《十九世紀文學主流》，高中甫等譯，北京：人民文學出版社，1982年。
3、楊慧林，黃晉凱著：《歐洲中世紀文學史》，南京:譯林出版社，2001年。
4、(美)Y.瓦特著：《小說的興起∶笛福.理查遜.菲爾丁研究》，高原,董紅鈞譯.北京:三聯書店,1992年。
5、王佐良：《英國文學史》（五卷本），北京:外語教學與研究出版社,2006年。
6、柳鳴九主編：《法國文學史》（三卷本），北京：人民文學出版社，2007年。
7、範大燦主編：《德國文學史》（五卷本），南京：譯林出版社，2006年。
8、德·米爾斯基：《俄國文學史》（上下），劉文飛譯，北京：人民出版社，2013年。
9、董衡巽主編：《美國文學簡史》，北京：人民文學出版社，2003年。